學校這個場景是我們每個人都比較熟悉的，即使現(xiàn)在離開了校園，但是曾經(jīng)也是學校的一份子。說起校園環(huán)境，對很多離開校園已久的人來說可能存在于記憶中，這種記憶來自于某個特定場景下的體驗，有可能是精神層面體會到的，也有可能是校園環(huán)境在腦海里面留下的印象，說起校園環(huán)境，我們除了看到各種花草樹木，還有一個重要的組成部分就是標識系統(tǒng)，特別是近些年的新建學校，校園的每個角落都可以看到設(shè)計美觀的標識牌。從標識行業(yè)的角度來看，我們其實要理解校園環(huán)境標識設(shè)計的意圖，才能更好的為學校這個場景提供標識設(shè)計制作相關(guān)的服務(wù)。今天我們就來分析一下校園環(huán)境標識設(shè)計的意圖有哪些，我們可以從以下3個方面來分析：

    意圖1，為師生提供順暢的導(dǎo)向服務(wù)，導(dǎo)向是標識系統(tǒng)里面的一個重要的作用，這也是大部分標識項目里面的核心部分，在學校標識系統(tǒng)中，這種導(dǎo)向的意圖是很明顯的，特別是針對大學校園，由于占地面積較大，對沒有方向感的學生來說要找到目標場地可能有些困難，對外部來訪或者參與學術(shù)交流的人員來說，也是需要標識導(dǎo)向系統(tǒng)的。

    意圖2，為師生提供相應(yīng)的精神食糧，初一看，似乎跑題了，實際上學校是個很特別的地方，是教書育人的地方，怎么育人，這是全方位的，并不只是局限于書本教條知識，在其他方面的氛圍還是很重要的，一種積極向上的人文環(huán)境對學生來說是最好不過了，環(huán)境是可以感染人的，感染又可以是向好和向壞，育人想染是希望通過各種方法來提供向好的人文環(huán)境，這種環(huán)境怎么去營造呢，校園標識系統(tǒng)在這個方面有很大的發(fā)揮空間。

    意圖3，為師生提供優(yōu)美的校園環(huán)境，如果是精神食糧是抽象層面的意圖，那么這里提到的優(yōu)美的校園環(huán)境則是具體的可以直接感觸到的，肉眼可見的，校園環(huán)境不僅僅是花草樹木就能夠打造完善的，與之相匹配的標識系統(tǒng)同樣是重要的組成部分。

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